房村镇中心中学

房村镇中心中学地处徐州市铜山县，学校是一所以“笃志、求真”为校训的中学，学校也叫做房村中学，创办于公元1960年。学校在历史文化名城徐州的东郊，东与徐州观音机场毗邻。1960年建校，学校占地108亩，建筑面积2万多平方米。

房村镇中心中学硬件设施：

学校拥有三十七个教学班级，九百八十六名学生，教职工一百九十四人。学生食堂、餐厅、宿舍、实验室、多媒体教室、标准操场、计算机房等教学、生活设施一应俱全，校园内房屋布局合理，花木掩映，绿树成荫

学校道路宽敞;设计独具匠心的假山、巧石、雕塑、小桥流水、曲廊亭榭等点缀其间，真正成了一座花园式的学校，是学生愉悦学习、健康成长的乐园。

学校教学宗旨：

学校坚持“以学生发展为本”的办学思想，确立了“德育优先，先成人，再成才”的办学理念，全面实施素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力

在学生中倡导“淑女”、“绅士”行为规范， 每年都要举办“艺术节”、“体育节”，开设生动的第二课堂，形成了生动活泼的校园文化氛围，形成了“厚德、益智、弘毅、笃行”的校风、“博学、慎思、明辨、笃行”的学风和“敬业、爱生、严谨、协作”的教风 ，从而使学校常规管理水平和教学成绩一年一个台阶。

房村镇中心中学所获荣誉：

2006年度获“铜山县教学质量评估进步一等奖”

2007年度获“铜山县教学质量评估二等奖”

“江苏省实施教育现代化示范初中”

“市文明学校”

“市德育先进学校”

学校学讲计划：

一.指导思想

为贯彻落实市教育局《“学进去 讲出来教学方式”行动计划》精神和铜山区《关于推进“学讲计划”的实施方案》，推动我校课堂改革进程，提升教育教学质量，从 2014年春季起我校将逐步开展“学讲方式”课堂教学改革实验工作。根据上级文件精神，结合我校实际, 现制定以下实施方案。

二.组织机构

我校成立“学讲计划领导小组”，健全组织机构，成立由校长为组长、分管教学副校长为副组长的课改领导小组，统筹全校课改工作，办公室设在教务处。

组 长：刘 强

副组长：唐 建

组 员：刘 海、李成光、姬先锋及各位教研组长。

三、实施原则

1.转变观念为先的原则。全面转变教育教学观念，尊重学生，了解学情，全力推行学生自主学习。

2.以学生发展为本的原则。着眼于学生的进步和发展，努力调动其学习积极性，促使学生认真参与课堂学习活动，在活动中有所收获，有所进步。

3.面向全体的原则。关注全体学生，帮助后进学生，灵活调控课堂，提高全体学生的综合素质。

4.结合学校实际的原则。从实际出发，以追求实效为根本，依据学校生源、师资等情况规划改革，以学定教。

5.以点带面、循序渐进的原则。培育典型，引领全体，由点到面，全面推进。

6.改革与管理相结合的原则。既抓好改革，又加强教师和学生管理，以管理促进改革发展。

四、实施步骤

(2014年2月——2014年6月)：宣传发动，理论学习，组织培训，学科组研讨。

(2014年9月——2015年6月):研讨实验阶段。

⑴以打造“开放课堂”为中心，以初一数学、英语导学案为抓手，全力推出一批能够充分体现学生自主学习、小组合作学习、展示交流学习、精讲练习学习为特征的实验课堂。按照成熟一个推出一个的思路，分批次推出“开放课堂”，在开放中不断总结经验教训，调整改进，自我完善，成为我校课改的旗帜和代表作。

⑵以校级“学讲优质课”为平台，开展学讲优质课评比，发现和推广一批校级优质课，并引领我校学讲进程。

⑶以“走出去、请进来”的方式使广大教师开阔视野，拓展境界，学得方法，提高技能。

(2015年9月——2016年2月)：总结提升，特色形成阶段。

通过校级“一人一课”赛课形式推出学讲典型。提炼经验，形成特色，教学质量有所提高，尽可能形成符合学校实际的课堂学讲理论。

五.保障措施

(一)加强对“学讲方式”课堂教学改革工作的领导。定期研究课改实施中遇到的问题。成立课改领导小组，负责制定实施方案，落实政策措施，宏观规划实施工作。

(二)加强舆论宣传工作。通过各种渠道和形式，向社会广泛宣传课改的目的、任务和意义，努力营造推进课改工作的良好氛围，使课改的理念家喻户晓，人人皆知。学校要在校园网站开辟专栏宣传课改工作。

(三)加大经费投入力度，改善办学条件。学校要在现有的基础上，加大经费投入，保证课改所需的图书报刊、音像资料和现代教学设备的购置，保证教师得到充分有效的课程培训。要充分利用教室、实验室、场地等方面的丰富资源，进一步改善办学条件。

(四)加强培训工作，提供师资保障。利用业务学习时间，学校要开展以实施“学讲方式”目标的校本培训，培训可采取专题报告、案例分析、专业论坛、学术沙龙、教学观摩、参观考察等多种方式，满足学校领导和实验教师的多元化需求，提高培训质量。

(五)建立新型的教学管理制度和以校为本的教学研究制度。加强研究，探索建立与课改相适应的新型教学管理制度。包括质量监控制度、集体备课制度、校本培训制度、校本课程建设制度、发展性评价制度等。加强教学研究，教研部门要及时提出教学指导意见，建立有利于引导教师创造性实施课程的环境，提高他们的教育科研能力和解决问题的水平，使课改的实施过程成为教师成长的过程。

(六)建立发展性评价制度，加强课程质量监控。学校要根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。

在课程改革实施过程中，学校必须牢牢抓住“质量”这根生命线，不能放松对教学质量的要求。要对教学实施、评价与考试、课程资源开发与利用等情况进行监控。要把课改工作纳入教育督导工作项目、对教师的绩效考核评价体系中，把课改的成效作为职务晋升、聘任、评优的重要内容。总结经验，表彰奖励先进，研究和解决问题，确保我校课改工作顺利进行。

“县教育管理模范学校”等辉煌荣誉。